Vers une formation à la conduite automobile intégrant des connaissances conceptuelles et des métaconnaissances

LEFEBVRE

Type de document
ARTICLE A COMITE DE LECTURE NON REPERTORIE DANS BDI (ACLN)
Langue
francais
Auteur
LEFEBVRE
Résumé / Abstract
APRES AVOIR PRESENTE BRIEVEMENT LE CONSTAT DE LA FAIBLE EFFICACITE DES FORMATIONS A LA CONDUITE ET A LA SECURITE ROUTIERE, AINSI QUE LEUR CARACTERE CONTROVERSE, CET ARTICLE PROPOSE QUELQUES HYPOTHESES EXPLICATIVES ET UNE VOIE D'EVOLUTION AVEC L'INTRODUCTION DES CONNAISSANCES CONCEPTUELLES ET DE META-CONNAISSANCES AUX DIFFERENTS NIVEAUX DU SYSTEME DE FORMATION : DES CONDUCTEURS AUX FORMATEURS DE MONITEURS. IL EST DISCUTE DE L'ARTICULATION ENTRE LES NOTIONS DE COMPETENCE, D'EXPERIENCE ET D'EXPERTISE, EN TENTANT DE REPERER LE ROLE DES CONNAISSANCES CONCEPTUELLES DANS L'ORGANISATION ET LA STRUCTURATION DES ACQUIS, ISSUS TANT DE L'ACTION, QUE DE LA TRANSMISSION DES SAVOIRS ET DE SAVOIR-FAIRE. DANS LE CADRE DE LA CONCEPTUALISATION DE L'ACTION, PLUSIEURS CONCEPTS PRAGMATIQUES (CORRESPONDANT A DES CONNAISSANCES ORIENTEES VERS L'ACTION), EN RAPPORT AVEC LA PHYSIQUE, SONT PRESENTES AVEC LEUR TRANSPOSITION DIDACTIQUE. IL EST ENVISAGE D'ENSEIGNER DES METACONNAISSANCES POUR UNE GESTION ET UN CONTROLE OPERATIONNELS DU RISQUE. QUELQUES PROPOSITIONS SONT FORMULEES POUR UNE ORIENTATION DES CURSUS QU'IL SERAIT SOUHAITABLE DE METTRE EN PLACE EN VUE D'AMELIORER L'EFFICIENCE DU SYSTEME.
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